Práticas Pedagógicas inclusivas em sala de aula

– Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas;
– Exploração de documentos legislativos;
– Reflexão e a análise de práticas sobre:os valores e princípios de base humanista, onde o aluno assume a centralidade da ação;a gestão inclusiva, integrada, flexível e articulada do currículo; o recurso a modelos de intervenção e modelos pedagógicos de resposta à diversidade e de promoção de uma educação de qualidade para todos os alunos; a valorização da avaliação como parte integrante da gestão do currículo e instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens; a voz dos alunos e das suas famílias, aumentando os seus níveis de participação.
2 – Ambientes educativos inclusivos – opções metodológicas:Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos; Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (Desenho Universal para a Aprendizagem).
3 – Gerir a diversidade em sala de aula: Gestão da diversidade em sala de aula atendendo à participação e aprendizagem efetivas de todos os alunos – partilha de práticas; Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico, que conciliem as aprendizagens a desenvolver e as características de todos alunos.
4 – Avaliação como processo regulador do ensino e da aprendizagem : Caráter contínuo e sistemático da avaliação, ao serviço das aprendizagens, enquanto processo regulador do ensino e das aprendizagens; Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino; O feedback como uma das dimensões indispensáveis à aplicação prática da avaliação formativa na sala de aula.